Wege zu einer grenzüberschreitenden deutsch-französischen Fremdsprachendidaktik. État des lieux, enjeux, perspectives.

L'introduction très complète des deux éditrices procède à un inventaire récapitulatif des modèles, concepts et contributions les plus importants concernant la didactique transfrontalière des langues étrangères. Les autres contributions de l'ouvrage reprennent différents aspects de la thématique du transfrontalier dans le cadre de l'enseignement des langues étrangères, visant par là à approfondir l'approche scientifique de la thématique d'une part et à donner des suggestions pour une intégration plus poussée d'aspects faisant référence à la didactique des espaces frontaliers et des frontières dans les cours de l'autre.

Différents exemples d'initiatives transfrontalières déjà existantes dans le domaine de l'éducation sont passés en revue: Le cursus intégré de formation de professeurs d'école franco-allemands y est présenté en tant que modèle réussi pour l'approfondissement de l'enseignement transfrontalier des langues étrangères. Ce cursus donne aux diplômés la qualification requise pour enseigner dans les écoles primaires du Bade-Wurtemberg et dans l'enseignement bilingue en Alsace. Une autre contribution a pour sujet l'éducation plurilingue dans la petite enfance; elle présente différents modèles de prise en charge bilingue des jeunes enfants, entre autres dans le Rhin supérieur.

Dans la partie suivante, les défis particuliers posés par l'apprentissage et l'enseignement des langues étrangères dans les régions frontalières sont identifiés; des données empiriques permettent de souligner l'importance de l'attitude des enseignants concernant leur rôle en classe. Dans ce contexte, l'importance de la formation et de la formation continue des enseignants est mise en avant, partant du niveau de l'école maternelle (en français dans le texte allemand, n.d.t.), respectivement du Kindergarten. Les auteurs plaident en faveur de l'approfondissement des compétences interculturelles et interrégionales afin de favoriser l'échange. Pour le domaine universitaire, ils appellent de leurs vœux une intensification de la recherche didactique des espaces frontaliers et des frontières qui pourrait constituer le moteur de futures coopérations. Pour le domaine de l'école enfin, un exemple concret d'approfondissement de la conscience historique commune est illustrée à l'aide de la série d'ouvrages franco-allemande Histoire/Geschichte.

Une réflexion critique à propos du terme frontière et des nouveaux résultats du domaine de la recherche sur les contacts linguistiques viennent clôre l'ouvrage.

Table des matières:

• CLAUDIA POLZIN-HAUMANN/JULIA PUTSCHE/CHRISTINA REISSNER: Wege zu einer grenzüberschreitenden deutsch-französischen Fremdsprachendidaktik. État des lieux, enjeux, perspectives
• ANEMONE GEIGER-JAILLET: Bilinguale Kindertageseinrichtungen als Labor Europas: Sprachliche Bereicherung oder Kulturschock? (Établissements d'accueil pour la petite enfance en tant que laboratoire de l'Europe: enrichissement linguistique ou choc des cultures?)
• JÜRGEN MICHAEL SCHULZ: Wege zu einem gemeinsamen europäischen Geschichtsbewusstsein? Zur Bedeutung der deutsch-französischen Lehrbuchreihe Histoire/Geschichte für den mehrsprachigen Sachfachunterricht in der Grenzregioin (Sur la voie vers une conscience historique européenne commune? À propos du rôle de la série d'ouvrages franco-allemands Histoire/Geschichte pour l'enseignement plurilignue de disciplines non linguistiques en région frontalière)    
• JULIA MONTEMAYOR GRACIA/VERA NEUSIUS: „Das ist doch keine Sprache!“ – Perzeptive Varietätenlinguistik und metasprachliche Reflexionen Romanistikstudierender in der Grenzregion ("Mais ce n'est pas une langue!" - linguistique perceptive des variétés et réfléxions méta-linguistiques d'étudiants en langues romanes dans la Grande Région)
• CHLOÉ FAUCOMPRÉ: „L’allemand c’est pas juste pour aller faire des courses“ : tenir compte des représentations des élèves et des enseignants pour concrétiser une approche didactique transfrontalière
• DOMINIQUE MACAIRE : La didactique du plurilinguisme dans une région frontalière entre France et Allemagne en tensions
• KARIN DIETRICH-CHÉNEL/CLARA FRITZ : 18 Jahre Cursus Intégré – Bedingungen für das Gelingen (18 années de Cursus Intégré - les conditions de la réussite)
• SABINE EHRHART: Grenzregion und Fremdsprachendidaktik, auf ewig ein Paar? (Région frontalière et didactique d'enseignement des langues étrangères - un couple pour l'éternité?)